Материал: Средства создания образа героя-иностранца в русской литературе ХIХ века

.Карамзин Н.М. Рыцарь нашего времени//Н.М. Карамзин. Избранные сочинения в двух томах. М.; Л., 1964

.Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И., Збарский И.С., Полухина В.П. Программы по литературе для 5-11 классов под ред. В.Я. Коровиной.-М.: Просвещение, 2008

.Литературный энциклопедический словарь.- М.: Советская энциклопедия. Под редакцией В. М. Кожевникова, П. А. Николаева, 1987

.Лотман Ю.М. И.А. Гончаров // История русской литературы. Т. III. Расцвет реализма.- Л.: Наука, 1982

.Лотман Ю.М. Современность между Востоком и западом.-М.: Знамя, 1997. - Вып. 9.

.Лотман Ю.М., Альтшуллер М.Г. А.С. Шишков. Стихотворения. Библиотека поэта. Второе издание. Поэты 1790-1810-х годов.-Л.: Советский писатель, 1971 // [Электронный ресурс] URL: http://az.lib.ru/s/shishkow_a_s/text_0040.shtml (Дата обращения: 16.12.2016)

.Михальская Н. П. Образ России в английской художественной литературе IX-XIX веков.-М.: МПГУ, 1995

.Овсянико-Куликовский Д. H. Литературно-критические работы. В 2-х т. Т. 2. Из "Истории русской интеллигенции". Воспоминания.-М.: "Художественная литература", 1989

.Писарев Д.И. Женские типы в романах и повестях Писемского, Тургенева и Гончарова. Сочинения в четырех томах. Том 1. Статьи и рецензии 1859-1862.-М.:ГИХЛ, 1955

.Писарев Д.И. Роман И. А. Гончарова «Обломов».Сочинения в четырех томах. Том 1. Статьи и рецензии 1859-1862.-М., ГИХЛ, 1955

.Пушкин А.С. Евгений Онегин. Собрание Сочинений в десяти томах.

Том четвертый.-М.:ГИХЛ, 1959

.Пушкин А.С. Собрание сочинений в шести томах. Том 4. Библиотека "Огонек".-М.: "Правда", 1969

.Савченко С. В. Русская народная сказка (История собирания и изучения).- К., 1914// [Электронный ресурс] URL: http://feb- web.ru/feb/skazki/critics/124-1914.html?cmd=1&dscr=1 (Дата обращения 27.12.2016)

.Сахаров А.Н. История России. Конец XVII - XIX век. 10 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений.-М.: Просвещение, 2012

48.Скабичевский А.М. Пушкин. Его жизнь и литературная деятельность. Биографический очерк. Биографическая библиотека Флорентия Павленкова //[Электронный ресурс] URL: http://az.lib.ru/s/skabichewskij_a_m/text_0090.shtml (Дата обращения: 7.02.2017)

49.Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка. Под редакцией А.Н. Чудинова.-СПб., 1894 // [Электронный ресурс] URL: http://dic.academic.ru/dic.nsf/dic_fwords/17360/%D0%98%D0%9D%D0% A2%D0%95%D0%93%D0%A0%D0%90%D0%A6%D0%98%D0%AF

(Дата обращения 11.03.2017)

.Сухарева О.В. Кто был кто в России от Петра I до Павла I.-М.:АСТ, 2005

.Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка. С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. − 4-е изд., доп.-М. : Азбуковник, 2000

.Ушаков Д.Н. Большой толковый словарь современного русского языка: 180000 слов и словосочетаний .-М. : Альта-Принт, 2008

.ФГОС основного общего образования // [Электронный ресурс] URL: http://www.ug.ru/new_standards/ (Дата обращения 27.04.17)

.Философская Энциклопедия. В 5-х т.-М.: Советская энциклопедия. Под редакцией Ф. В. Константинова, 1960-1970

.Чертов В.Ф. Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В.Ф. Чертова. 5-9 классы. // [Электронный ресурс] URL: http://www.prosv.ru/_data/assistance/48/21092e60-4057- 11e3-bd2c-0050569c0d55.pdf (Дата обращения: 25.04.2017)

56.Шишков А.С. Рассуждение о любви к отечеству. // Чтение в Беседе любителей Русского слова. Книга пятая.- СПб.:В Медицинской Типографии, 1812. - С. 3-54. // [Электронный ресурс] URL: http://az.lib.ru/s/shishkow_a_s/text_1812_rassuzhdenie_o_lubvi_k_otechest vu_oldorfo.shtml (Дата обращения: 16.12.2016)

57.Шишков А.С. Рассуждение о старом и новом слоге Российского языка.//Собрание сочинений и переводов адмирала Шишкова Российской императорской Академии Презедента и разных ученых обществ члена.Ч.2.-СПб., 1821//[Электронный ресурс] URL: http://az.lib.ru/s/shishkow_a_s/text_1803_rassuzhdenie_o_starom.shtml (Дата обращения 24.12.2016)

58.Энциклопедический словарь. Афанасьев, Александр Николаевич. Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона.: В 86 томах (82 т. и 4 доп.).-СПб., 1890-1907//[Электронный ресурс] URL: http://az.lib.ru/a/afanasxew_a_n/text_1989_bio.shtml (Дата обращения: 24.12.2016)

.Энциклопедический словарь. Гончаров, Иван Александрович. Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона.: В 86 томах (82 т. и 4 доп.).-СПб., 1890-1907//[Электронный ресурс] URL: http://www.rulex.ru/01040539.htm (Дата обращения: 17.01.2017)

60.Якимова Л.П. «Фрегат «Паллада»» как книга о кругосветном путешествии в контексте мотивов круга и таинственного смысла буквы

«О».-Нск.: Сибирские огни, 2012

Приложение

Конспект урока. Интегрированный урок по литературе/истории/русскому языку

Класс: 10; Длительность занятия: 45 минут

Тема урока: «Русская литература XIX века в контексте мировой культуры. Россия первой половины XIX века»81

Тип урока: интегрированный, получение новых знаний, повторение и обобщение изученного

Цель урока: рассмотреть положение России XIX века в культурном, историко-политическом и социально-психологическом аспектах

Задачи:

1.     Актуализировать знания по теме: «Россия и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII - первой половины XIX вв.»82;

2.       Актуализировать знания по разделам лексика, фонетика русского языка;

3.     Получить знания о положении русской литературы XIX в контексте мировых культур;

4.     Актуализация знаний по теме художественный образ;

5.       Познакомиться с многогранным анализом образа героя-иностранца в русской литературе XIX века

Планируемые результаты:

-  личностные: мотивация к самостоятельной познавательной деятельности; выражение личного читательского отношения к прочитанному; понимание универсальности научного знания и методов познания; расширение кругозора; развитие разносторонней высоконравственной личности

-      метапредметные: осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, сопоставления для решения задач урока; делать выводы; выражать свою точку зрения в форме монологических высказываний логично и последовательно, аргументировано; работать в группе (сотрудничать)

Оборудование: доска, проектор

Д/з к уроку: в классе заранее выделяется группа, которая готовит материалы к уроку. Два человека (юный Александр I и его учитель, швейцарец, Ф. Лагарп) готовят разминку по русскому языку, разыгрывая ее как сценку перед классом83

Ход урока:

1.     Организационный момент (объявление темы и цели урока, указание на особенность типа урока)

2.       Вступительное слово учителей

«Ребята, сегодня мы с вами погрузимся в атмосферу XIX века России, в попытке понять не только внешние и внутренние историко-политические реалии минувшей действительности, но и проанализировать причины событий того времени, отношение к ним современников. Давайте же перенесемся в императорский дворец семьи Романовых, где будущий наследник престола, Александр I, делает свои первые шаги».

3.     Разминка. Повторение орфоэпических и грамматических норм русского языка. Работа с лексикой. Детство и юность Александра I, формирование его взглядов.

Два заранее подготовленных ученика проводят традиционную разминку- повторение с классом норм русского языка, встречающихся в заданиях ЕГЭ.

Однако проходит она в формате театральной сценки. Если будет возможным, дополнительным плюсом будут легкие детали костюма тех времен и речь с акцентом у швейцарца-учителя.

Слово Ф. Лагарпа: «Александр, как вы произнесете:

·        докУмент или докумЕнт

·        типОграф или типогрАф

Александр обращается к классу за помощью, и кто-то отвечает из ребят. Лагарп: «А не напомните ли вы мне, что же такое эта аристократия?» Александр снова обращается к классу. Объясняют толкование слова.

Лагарп, получив ответ, вводит историческую справку. Рассказывает императору и классу о том, что он республиканец, говорит о важности свободы личности, о просвещении, об отмене крепостного права. Если нужно учитель истории комментирует. Дается представление о формировании взглядов Александра в рамках урока истории.

Лагарп: «Ну ладно, что-то я отвлекся. Продолжим. Составьте словосочетания с данными словами и определите их род:

· бонтон (хороший тон) - м.р.

·        шинель - ж.р.

·        кенгуру - м.р.

·        жалюзи - ср.р.

Александр снова обращается за помощью класса. Совместное решение поставленной задачи.

Лагарп: «Александр, давайте объясним с вами следующие слова:

·      ломота

·        инертный

·        экзарсис

·        туземец

·        морфей (сон)

·        инновация

*Слова подобраны через антитезу, на которую при обсуждении значений обращают внимание класса выступающие и учитель русского языка.

Работа Александра и помощь класса.

Александр: «Вы знаете, Лагарп, мне кажется, Россия сейчас стоит на распутье, выбирая свою дальнейшую судьбу. Мы можем стать туземцами для всего мира, а можем выйти на политическую арену! Как вы полагаете?»

Лагарп: «Согласен с вами. Нам нужны перемены…»

Не заканчивая диалог, выступающие удаляются, будто продолжая обсуждение.

Слово учителя истории: подводит итог начального периода XIX века. Обобщает вопросы, поставленные перед Александром.

4. Анализ антитезы образов туземца и иностранца на примере романа И.А. Гончарова «Обломов»

Слово учителя литературы: «Ребята, скажите, какое произведение, изученное нами ранее можно представить как противопоставление разобранных нами выше понятий? Почему?»

-      совместно с классом в вопросно-ответной форме приходим к отражению этой идеи в романе «Обломов». Возможные вопросы:

·      Какие образы противопоставлены в романе?

·        Образ Ильи Обломова

·        Образ Штольца как героя-иностранца

·        Анализ эпизода (возможно как прочитать отрывок вместе с классом, так и представить видео фрагмент эпизода)

Работа с таблицей. Анализ эпизода строим в форме беседы. Заполняем таблицу с классом.

Слово учителя литературы: Подводит итог работы. Говорит об отношении к прогрессу, антитезе образов романа.

Слово учителя истории: раскрытие темы спора Западников и Славянофилов

Слово учителя русского языка: раскрытия вопроса языковой реформы, спор Шишковистов и Карамзинистов

5. Анализ речи героев-иностранцев как относительной характеристики общественных настроений эпохи.

Слово учителя русского языка: «Ребята, как мы проанализировали выше, XIX век стал периодом реформ и поисков ответов на поставленные временем вопросы, главными из которых были полемики о самобытности и подражательстве Западу будущего России. Интересно, что такое общественное смятение отразилось и в речи современников…»

Работа с текстом в форме упражнений. На примере заранее подобранных отрывков произведений, повторяем с классом:

·      Лексика. Собственная и заимствованная. Понятия варваризм, экзотизм, архаизм, историзм. Практика на заданиях из ЕГЭ.

·        Фонетика. Изображение звукового портрета героя-иностранца. Объясняем фонетические ошибки, грамматические, речевые, логику высказываний. Упражнения по типу «найди ошибку».

·        Пробуем самостоятельно создать фонетическое изображение речи с акцент. Объясняем приемы (повторение звонкости/глухости; твердости/мягкости и.т.д.)

Слово учителя литературы: краткое подведение итогов; речь как средство изображения героя.

6. Заключительное слово. Обзор XIX века с разных точек зрения.

7.       Домашнее задание.