Организуя индивидуальный воспитательный процесс, педагог дополнительного образования решает целый ряд педагогических задач: помогает ребенку адаптироваться в новом детском коллективе, занять в нем достойное место; выявляет и развивает общие и специальные способности учащегося, его потенциальные возможности; формирует в ребенке уверенность в своих силах, стремление к постоянному саморазвитию; способствует удовлетворению его потребности в самоутверждении и признании, создает каждому «ситуацию успеха»; развивает в ребенке психологическую устойчивость, способность уверенно держаться на показах, выставках, во время выступлений, презентаций и других публичных мероприятий; формирует у учащегося способность к адекватной оценке и самооценке, заинтересованность в получении профессионального анализа результатов своей работы; создает условия для развития творческих способностей учащегося.
Педагог отслеживает организационные вопросы: насколько регулярно ребенок посещает занятия (в случае пропуска 2—3 занятий подряд звонит к нему домой и уточняет причины неявки), насколько он активен в учебном процессе и «внеучебных» мероприятиях, каковы его отношения с другими учащимися. От этих на первый взгляд мелочей во многом зависит успешность всего образовательного процесса, поэтому педагог не упускает их из виду.
Но самое главное, в ходе индивидуальной работы с каждым учащимся педагог реализует цели и задачи процесса начального профессионального и социального воспитания и анализирует их результаты.
Групповые формы социально- педагогической деятельности педагога ДО такие: -
групповая работа со школьниками вне занятий - помощь в выполнении школьных работ и занятия в области досуга;
-
организация занятий - игровые уроки, социальные тренинги в процессе занятий и т.п.;
-
соучастие и творческое представление в социальной жизни школы-поездки и экскурсии с участием всего класса, праздники, отдых в загородных лагерях;
-
работа с родителями, представление интересов родителей;
-
профессиональная подготовка, профессиональная ориентация;
-
консультирование в области, интегративные формы консультаций для школьников, родителей и учителей, консультирование учебных групп, работа с учителями в группах;
-
планирование работы, сотрудничество в вопросах школьной политики.
1)Занятие танцевального кружка (старшая группа) «Задоринки» по теме «Правовая квест-игра по профилактике правонарушений и преступлений»
Цель: профилактика правонарушений и преступлений в подростковой среде через повышение уровня правовой культуры обучающихся.
Задачи:
- Пропаганда навыков здорового образа жизни и законопослушного поведения;
- Формирование умения различать хорошие и плохие поступки;
- Способствовать развитию, становлению, укреплению гражданской позиции, отрицательному отношению к противоправным поступкам;
- Способствовать взаимопониманию между подростками и взрослыми
- Формирование целостного представления о личной ответственности за правонарушения и преступления
Форма мероприятия: квест-игра
Методы: практические, наглядные, словесные.
Ход квест-игры:
На доске пословицы: «Предупрежден значит вооружен».
«Незнание закона не освобождает от ответственности, даже если это закон другого государства»
- Ребята, как вы понимаете смысл первой пословицы?(мнения учащихся)
- Да, действительно, вооружившись знаниями о законах, об ответственности за их нарушение, человек защищает себя от неприятных столкновений с законом.
-А как вы понимаете смысл следующей цитаты?
/Эта статья подтверждает предыдущую пословицу, и незнание законов никак не является смягчающим обстоятельством./
А наш сегодняшний квест имеет своей целью вооружить подростков необходимым багажом знаний в сфере законодательства и предупредить правонарушения и преступления в нашем обществе.
Станция №1 «Я – гражданин России»
1.В каком возрасте человеку выдается паспорт? (14 лет)
2.Какая информация о владельце паспорта находится на странице рядом с фотографией? (Ф. И. О., пол, дата рождения, место рождения).
3. Какие еще сведения имеются в паспорте? (воинская обязанность, семейное положение дети, сведения о ранее выданном паспорте).
4. В каких случаях гражданину могут поменять паспорт? (при утрате паспорта и при смене фамилии)
5. Что должен сделать гражданин, если он потерял паспорт?
6. В каких ситуация людям необходимо предъявлять паспорт? (при устройстве на работу, при покупке билета на поезд и самолет, денег в сберкассе, подаче заявления в загс).
7. Как выглядит флаг России? (трехцветное полотнище. Цвета с низу вверх: Красный, синий, белый)
8. Что изображено на гербе нашей страны? (двухглавый орел)
9. Кто является президентом нашей страны? (В. В. Путин)
Станция №2 «Виды юридической ответственности»
Ведущий: А теперь я расскажу вам о видах юридической ответственности за нарушения. Существует 4 вида юридической ответственности:
Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление, предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство).
Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушения относятся: нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности.
Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т. е. нарушение трудового законодательства, к примеру: опоздание на работу, прогул без уважительной причины.
Гражданско – правовая ответственность регулирует имущественные отношения. (испорченная вещь)
Сейчас я дам вам задания, а вы постарайтесь правильно ответить: к какому виду ответственности относится нарушение:
1.Порвал учебник одноклассника (Гражданская)
2. Появление подростка на улице в нетрезвом виде (Административная)
3. Избил одноклассника (Уголовная)
4. Совершил кражу мобильного телефона. (Уголовная)
5. Совершил прогул, опоздал (Дисциплинарная)
6. Переходил дорогу в неположенном месте. (Административная)
7. Разбил мячом окно. (Гражданская)
8. Нецензурно выражался в общественном месте. (Административная)
9. Компания подростков хранила, использовала и распространяла наркотики (Уголовная)
10. Подростки писали на стенах нецензурные слова. (Административная)
Всем спасибо, на этом квест-игра закончена. Благодарю за внимание!
Станция №3 «Видеостанция»
Посмотрите видеоролики и скажите, какие правонарушения или преступления были совершены и какие виды ответственности понесут нарушители. https://www.youtube.com/watch?v=NVrQqtg1RKA
Учитель ставит на паузу видеоролик для того, чтобы команда ответила на вопросы, затем видео продолжается (верные ответы)
За каждый правильный разбор ситуации команда получает 1 балл
Станция №4 «Ответственность»Выберите из данных преступлений, за что учащиеся 14 лет несут ответственность: убийство; умышленное причинение тяжкого и среднего вреда здоровью; похищение человека, изнасилование, насильственные действия сексуального характера; кражу; грабеж; вымогательство; уничтожение или повреждение имущества; терроризм; захват заложника; заведомо ложное сообщение об акте терроризма; вандализм; хищение либо вымогательство наркотических веществ.
Однако если ребёнок до 14 лет постоянно совершает противоправные действия, он может быть поставлен на учёт в органах милиции, отправлен в специальное воспитательное заведение, к нему могут быть применены другие меры воспитательного характера.
- За остальные преступления ответственность наступает с 16-ти лет.
Станция №5 «Мультстанция»Команды просматривают фрагменты из советских мультфильмов и определяют виды нарушений и меры пресечения за них.
https://www.youtube.com/watch?v=SREGvBr5FYo
За каждый правильный разбор ситуации команда получает 1 балл. Команда, набравшая наибольшее количество очков по результатам всех станций, занимает 1 место и т.д.
Подведение итогов игры.
Награждение победителей.
2) Занятие – дискуссионные качели «Безвредного табака не бывает»
Цель:
Сформировать устойчивое негативное отношение к курению.
Задачи:
Воспитание ответственности за свое здоровье.
Выработать умение делать обоснованные выводы.
Расширить познания о вреде курения.
Форма проведения: дискуссия
Подготовительная работа: (под руководством педагога)
-
Первая группа учащихся занимается поиском материалов из истории распространения курения.
-
Вторая группа учащихся занимается поиском информации о пагубном влиянии курения на организм.
-
Третья группа изготавливает плакаты антирекламы курения.
Оборудование:
Плакаты с антиникотиновым содержанием, слайды о вреде курения.
План проведения
-
Вступительное слово классного руководителя.
-
Выступление учащихся 1 – ой группы (из истории приобщения европейцев к курению).
-
Выступление учащихся 2 – ой группы (о пагубном влиянии курения на организм человека).