в форме оценки
выраженности тех или иных черт) и самоотношения. В ходе жизни человек познает себя и накапливает о себе знания, эти знания составляют содержательную часть его представлений о себе. Однако знания о себе самом, естественно, ему небезразличны: то, что в них раскрывается, оказывается объектом его эмоций, оценок, становится предметом его более или менее
устойчивого самоотношения [21].
Данная методика выбрана для подтверждения данных, полученных по предыдущим методикам, так как они аналогичны друг другу. Также данный опросник позволяет уточнить не только уровень самооценки, но и сформированное на ее основе представление о себе, тем самым позволяя
определить методы и средства по оптимизации самооценки подростков.
На основании анализа представленных методик можно сделать вывод, что диагностика самооценки подростка является необходимым и самостоятельным компонентом психолого-педагогической деятельности. При организации и проведении диагностики важно учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их состояние и настроение в данный момент. Важным условием диагностики является интерпретация данных на
основании нескольких методик.
Исследование проводилось в 6-х классах МКОУ «СОШ №29» г. Ревды. В качестве респондентов выступали 53 подростка 12 – 13 лет. Для повышения качества проводимого исследования и подтверждения гипотезы общее количество респондентов было поделено на контрольную и экспериментальную группы по классам. Таким образом, в экспериментальной
группепринялиучастие26подростков,авконтрольной–27подростков.Вследствиенеравногоделенияреспондентов,вседанныепереведенывпроцентноесоотношение,темсамымисключаянеточностьполученныхрезультатов.ДляисследованиясамооценкиподростковнамибылииспользованыметодикаДембо-Рубинштейна,«Самооценкаличности»О.И.Мотковаиопросник самоотношения В.В. Столина и С.Р. Пантелеева. Основной интересдляизученияпредставлялуровеньсамооценки,поэтомудополнительныерезультаты по уровню притязаний и уровню составляющих самооценки неучтеныинепредставленывданнойработе.Полученные«сырые»баллыобработанывExcelиотображенывтаблицахсучетомпримененныхформулиобобщенныхпоказателей(Приложение4).ПорезультатамметодикиДембо-Рубинштейнвыявлено,чтосредииспытуемыхэкспериментальнойгруппы6человекимеютзаниженнуюсамооценку,чтосоставляет23%отобщегоколичествареспондентов,20человек имеют адекватную самооценку – это 77%, подростков с завышеннойсамооценкойвгруппеневыявлено.Вконтрольнойгруппеподросткисзавышенной самооценкой также отсутствуют, с заниженной самооценкой – 7человек(26%),инормасамооценкинаблюдаетсяу20человек(74%).Соответственно,преобладающимуровнемсамооценкивкаждойгруппеявляется адекватная, средняя самооценка, однако количество подростков сзаниженнойсамооценкойтожевелико,чтотребуетпсихолого-педагогическоговмешательства.Помимообщегоуровнясамооценки
методикапозволяетвыявитьуровеньсамооценкипоопределеннымхарактеристикамличности,составляющимсущностьсамооценки–этохарактер,ум,способности,авторитет, внешность, уверенность в себе. Так, в экспериментальной группенаибольшееколичествореспондентовснизкимуровнемсамооценкинаблюдается по характеру и авторитетности (по 42%); в контрольной группепохарактеру(37%)ивнешности(41%).Наибольшееколичествореспондентов с высоким уровнем и в экспериментальной, и в контрольнойгруппе приходится на способности. Указанные по характеристикам данныесоответствуютвозрастнымособенностямподростков,ихотношениюквнешностииавторитетуусверстниковвследствиегормональнойперестройкииновообразованияподростковогопериода.Все перечисленные данные по каждому показателю самооценки можнопредставитьв процентномсоотношениинадиаграмме(рис.6).Рис.6.УровнисамооценкиподростковпометодикеДембо-РубинштейнИсходяиздиаграммы,видно,чтопрактическивсепоказателиэкспериментальнойиконтрольнойгруппаналогичны.Однакодлядоказательстваданногопредположения«сырые»данные,полученныепометодикеДембо-Рубинштейн,обработаныспомощьюметодовматематическойстатистики,вчастностикритерияМанна-Уитни.Данныйкритерийпредназначендлявыявленияразличийвуровнеисследуемогопризнаканадвух
выборках испытуемых. Результаты представлены в табличном варианте в Приложении 5.
Анализируя статистические данные, можно указать на то, что все показатели достоверны на уровне статистической значимости, равной р=1. Сравнивая показатели по каждой шкале и среднему баллу, различий между группами не выявлено, что позволяет нам считать стартовые условия для разработки программы по оптимизации самооценки по данной диагностике
равными.
Для подтверждения и уточнения полученных результатов по уровню самооценки также проведена методика самооценки личности О.И. Моткова, содержащая более дифференцированную шкалу диагностики компонентов самооценки. «Сырые» баллы по данной методике также обработаны в Excel. Анализируя их можно выделить респондентов с низкой, средней, высокой и даже псевдовысокой самооценкой. В нашем исследовании в экспериментальной группе выявлено 18 подростков с низкой самооценкой (69%), 7 – со средней ( 27%) и 1 – с высокой (4%). В контрольной группе подростков с низкой самооценкой – 17 (63%), со средней – 8 (30%), с высокой
-
2 (7%). Респондентов с псевдовысокой самооценкой ни в одной группе не обнаружено. Таким образом, по данной методике преобладает низкая самооценка в каждой группе респондентов. Для наглядного представления и сравнительного анализа указанных данных процентное соотношение показателей отражено на диаграмме (рис.7).
Рис. 7. Уровни самооценки подростков по методике О.И. МотковаПомимообщихпоказателейнамивыявленсреднийбаллпокаждомуоцененномуфактору
личности:нравственности,воли,самостоятельности,креативности, гармоничности и экстраверсии. И в экспериментальной, и вконтрольнойгруппесреднийбаллравендвум,чтотакжеуказываетнанизкуюсамооценкувсехуказанныхфакторов.Остальныеданныеприведенывпроцентномсоотношениинадиаграмме(рис.8).Рис.8.ОценкафакторовличностипометодикеО.И.МотковаНадиаграммевидно,чтопрактическивсепоказателиэкспериментальнойиконтрольнойгруппыидентичныдругдругу,чтоуказываетнарепрезентативностьвыборкиреспондентов.ДоказательствомвыдвинутоготезисатакжеявляютсярезультатыматематическойстатистикипокритериюМанна-Уитни,которыепредставленывПриложении5.Анализстатистическихданныхдоказывает,чтовсепоказателипрактическиравныпристатистическойзначимостир=0,1пошкалам–нравственность,воля,самостоятельность;ир=0,3покреативности,гармоничности,экстраверсииисуммебаллов.Единственнымявнымразличием являются показатели шкалы «Самостоятельность», где Т = -3,9, ноприсравнениисуммыбалловповсемшкаламданныеразличиянивелируются,чтотакжепозволяетнамсделатьвыводоравноценностиэкспериментальнойиконтрольнойгрупппометодикеО.И.Моткова.Однакообепредставленныеметодикиявляютсяаналогичнымипосхемепроведенияииспользованиюдлядиагностикиспискаличностныхкачеств, поэтому для достоверности изучаемого явления и подтверждения