Материал: Программа оптимизации самооценки подростков 64

Следующий раздел – работа с родителями подразумевает психолого-педагогическоепросвещениесемьииоказаниенеобходимойпомощиврешениивопросовоптимизациисамооценкиподростковдома(табл.2).Данныйблоквключаетвсебяповышениепсихолого-педагогическойкультурысемьи,предоставлениеимдоступаиинформацииобосновныхцеляхизадачахобразовательнойорганизации,возрастныхособенностяхподростковиспособах регуляцииихсамооценки.Деятельностьсродителями

это беседы, консультации, родительские собрания и опросы.

Таблица2Работасродителями

Мероприятия	Содержание	Сроки	Ответственные
Опрос родителей	Определение наличие проблемы развития самооценки подростков в данной школе	Февраль	Педагог- психолог
Родительское собрание	Освещение результатов диагностики, целей и задач программы; знакомство родителей с образовательным процессом	Февраль	Классный руководитель
Открытые занятия	Демонстрация способов обучения и воспитания подростков в школе	Март	Классный руководитель
Тренинг	Обучение родителей приемам поощрения и наказания, создании ситуации успеха в условиях семьи, рекомендации о регуляции самооценки	Ежемеся чно	Педагог- психолог
Игра «К барьеру»	Встреча команды педагогов и родителей, диспут о проблемах самооценки подростков	Апрель	Педагог- психолог
Родительское собрание	Освещение результатов программы, рефлексия собственной деятельности, обратная связь	Апрель	Классный руководитель

И,наконец,методическаядеятельностьпозволяетвсемпедагогамидругим представителям образовательной организации обогащать свои знанияобоптимизациисамооценкиподростков,отрабатыватьихнапрактике,обмениватьсяопытомсколлегами,т.е.совершенствоватьсвойпедагогическийпотенциал(табл.3).Таблица3Методическаядеятельность

Мероприятия	Содержание	Сроки	Ответственные
Педагогическ ий совет	Обсуждение результатов диагностики, целей и задач программы, разработка решений по оптимизации самооценки подростков	Февраль	Заместитель по воспитательной работе
Экскурсия «Наши соседи»	Посещение образовательных организаций, изучение их опыта оптимизации самооценки, обмен методическими разработками	Март	Заместитель по воспитательной работе
Памятки, брошюры, сайт	Предоставление необходимой информации для родителей, педагогов, специалистов и администрации школы	Регулярно	Педагог- психолог
Выставка литературы	Выставка научных исследований, методической и детской литературы	Март	Педагог- психолог
Тренинг	Развитие и совершенствование навыков педагогов и специалистов школы по оптимизации самооценки подростков	Апрель	Педагог- психолог

Таким образом,разработка программы осуществлялась в соответствиисцелямиизадачами

исследования, возрастными и индивидуальными особенностями подростков и потребностями всех участников образовательного процесса. Программа разделена по нескольким основным направлениям: работа с детьми, работа с родителями и методическая

деятельность. Структура программы включает в себя активные игры и упражнения, индивидуальные консультации, тренинги, открытые занятия и диагностические процедуры. Все мероприятия программы являются целенаправленными, систематическими и регулярными. Соответственно, разработка программы и конкретизация методов оптимизации самооценки подростков способствуют формированию у них адекватного уровня самооценки, что подтверждает гипотезу исследования.

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 28

Результаты реализации программы оптимизации самооценки

подростков

Для оценки значимости и результативности разработанной программыпооптимизациисамооценкиподростковвобразовательнойорганизациинамипроведеноповторноеисследованиеуровнясамооценкипоужеописанным ранее методикам. Состав и количество респондентов осталисьнеизменными.Данныеповторнойдиагностикиотраженывтабличномвариантевприложении6.ПорезультатамповторнойдиагностикисамооценкипометодикеДембо-Рубинштейнвыявлено,чтосредииспытуемыхэкспериментальнойгруппы 26 респондентов имеют адекватную самооценку, что составляет 100%от общего количества испытуемых, подростков с завышенной и заниженнойсамооценкой в данной группе не выявлено. В контрольной группе подросткисзавышеннойсамооценкойтакжеотсутствуют,сзаниженнойсамооценкой–4человека(15%),инормасамооценкинаблюдаетсяу23человек(85%).По характеристикам личности, составляющим сущность самооценки, вэкспериментальной группе выявлено наибольшее количество респондентов снизкимуровнемсамооценкипохарактеру(12%)ивнешности(15%);вконтрольной группе также по характеру и внешности (по 33%). Наибольшееколичество респондентов с высоким уровнем и в экспериментальной, и вконтрольной группе приходится на способности. Все перечисленные данныеиостальныерезультаты,по

каждому показателю самооценки можно

представить в процентном соотношении на диаграмме (рис.10). Исходя из диаграммы, можно отметить, что показатели экспериментальной группы значительно выше, чем в контрольной группе, как по отдельным характеристикам, так и по общему уровню самооценки.

Рис. 10. Уровни самооценки подростков по методике Дембо-

Рубинштейн
Сравнивая соотношение результатов первичной и повторной диагностики, можно определить процент изменения уровня средней самооценки в каждой группе. Так, в экспериментальной группе, количество

детей с адекватной самооценкой увеличилось на 23%, в контрольной – на 11%, что указывает на положительную динамику уровня самооценки в обоих случаях. Однако более высокие результаты наблюдаются в экспериментальной группе вследствие специально организованной и проведенной программы по оптимизации самооценки.

Для определения и оценки количественных и качественных изменений после реализации программы оптимизации самооценки применялась статистическая проверка результатов первичной и повторной диагностики с помощью Т-критерия Вилкоксона. Данный критерий предназначен для сравнения двух зависимых выборок между собой по уровню выраженности какого-либо признака. Полученные данные по каждой методике представлены в таблицах в Приложении 7.

Анализируя статистические данные по методике Дембо-Рубинштейн, можно указать на то, что все показатели достоверны на уровне статистической значимости, равной р=0,01, при N=26. Наибольший сдвиг можно отметить по шкале способности

Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/270542

Смотрите также:



17. Введение 18. Линейные программы 19. Ветвления 20. Программирование циклических алгоритмов
Сборные железобетонные ребристые плиты перекрытия
_-___-~1
_3 тема - Диффузия
_Роджерс Карл, Брак и его альтернативы
_Штерн Вильям, Дифференциальная психология и ее методические основы
- Описание типа СЭТ7009
- Программа ГПИ